Het Effect van Onderwijsdifferentiatie door Digitale Adaptieve Oefentoetsen en Docentenfeedback op Cognitieve Leerprestaties

Samenvatting

Scholen willen een gepersonaliseerd onderwijsprogramma aanbieden aan leerlingen om adequaat in te spelen op de onderwijsbehoefte van iedere leerling. Voor leraren vraagt het teveel tijd en kunde om voor iedere leerling afzonderlijk een onderwijspakket op maat te ontwikkelen. Daarom onderzoeken scholen de mogelijkheden om onderwijs gedifferentieerd aan te bieden door middel van ICT toepassingen. Tot nu toe is er vrijwel geen betrouwbaar en zuiver onderzoek uitgevoerd naar het effect van onderwijsdifferentiatie via ICT-toepassingen op leerprestaties.
Dit voorstel onderzoekt, ten eerste, of gepersonaliseerd onderwijs leerprestaties van leerlingen in het voorgezet onderwijs verbetert. Het gepersonaliseerd onderwijs wordt aangeboden in zeven scholen voor vier vakken door middel van een Computer-Adaptieve Oefentoets (CAO) die ingebed wordt in het reguliere curriculum. Dit onlangs ontwikkelde en wetenschappelijk onderbouwde digitale oefenprogramma kan lesinhoud sterk differentiëren naar het kennisniveau en de leerstijl van de leerling.
Mogelijkerwijs is deze vorm van onderwijsdifferentiatie succesvoller wanneer docenten effectieve feedback geven aan leerlingen over het leerproces. Daarom wordt, ten tweede, onderzocht of onderwijsdifferentiatie effectiever is wanneer docenten informatie over het leerproces ontvangen via de CAO en deze informatie effectief terugkoppelen naar de leerlingen.
Effecten van onderwijsdifferentiatie worden vastgesteld op basis van een één jaar durend gerandomiseerd experiment waarin ongeveer 1000 leerlingen willekeurig worden toegewezen aan drie differentiatievormen die verschillen in intensiteit. Door de experimentele opzet worden de effecten van onderwijsdifferentiatie zuiver en betrouwbaar gemeten. Bovendien wordt onderzocht of de programma-effecten variëren met studentkenmerken, kennisvaardigheden en leerstijlen. Zodoende wordt vastgesteld welke vorm van onderwijsdifferentiatie voor welk type leerling het meest effectief is.

Output

Publieksinformatie

  • (2015): Conferentiepresentatie - voorlopige resultaten

Kenmerken

Projectnummer

405-14-510

Hoofdaanvrager

Dr. C.P.B.J. van Klaveren

Verbonden aan

Vrije Universiteit Amsterdam, Faculteit der Gedrags- en Bewegingswetenschappen, Pedagogiek

Looptijd

01/05/2014 tot 31/08/2015