Differentiëren in de klas middels opdrachtgestuurd leren

Samenvatting

In elke klas is sprake van verschillen tussen leerlingen. Om leerlingen die van elkaar verschillen uit te dagen is het nodig te differentiëren in de klas. Docenten vinden dit moeilijk omdat ze denken dat ze daarbij elke leerling individueel onderwijs op maat moeten aanbieden, hetgeen moeilijk realiseerbaar is binnen een grote klas. In dit project wordt een methodiek aangeboden om aan dit probleem tegemoet te komen. Om te differentiëren in de klas gaan leerlingen in heterogene groepen van vijf leerlingen gedurende zes lessen van elk 90 minuten samen aan drie opdrachten werken volgens een vijf stappen model. De beter presterende leerlingen krijgen binnen de groep een moeilijkere rol als voorzitter of een moeilijkere onderzoeksvraag toebedeeld om hen extra uit te dagen. De docenten krijgen twee trainingen waarin ze concrete aanwijzingen krijgen om de opdrachten te ontwerpen en groepen te begeleiden gedurende de lessen. Onderzocht wordt in hoeverre de methodiek van opdrachtgestuurd leren effectief is om in te spelen op cognitieve verschillen tussen leerlingen. Wat zijn de percepties van leerlingen en docenten? Wat zijn de effecten op de motivatie, inzet in de groep en prestaties van de leerlingen? Docenten uit de bovenbouw van het VWO van twee scholen die differentiatie binnen de klas als speerpunt hebben geformuleerd, KPC Groep en onderzoekers van de Universiteit Maastricht gaan samen aan de slag om de effecten van de methodiek te onderzoeken. Het project resulteert in een methodiek van opdrachtgestuurd leren om te differentiëren in de klas die docenten ook tijdens andere lessen kunnen gebruiken.

Output

Professionele publicatie

  • D Verstegen, J Beckers(2016): Haal meer uit groepjes!

Kenmerken

Projectnummer

405-15-501

Hoofdaanvrager

Prof. dr. D.H.J.M. Dolmans

Verbonden aan

Maastricht University, UMC+, Onderwijsontwikkeling & Onderwijsresearch

Looptijd

01/09/2015 tot 30/09/2016